Muito ouvi falar (abobrinhas) sobre educação nos últimos dias, principalmente depois da divulgação desse ranking, como mostra (na íntegra, ao contrário de outros veículos jornalísticos) na reportagem da BBC Brasil:
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-11-27/brasil-fica-em-penultimo-lugar-em-ranking-global-de-qualidade-de-educacao.html
O que é importante notar nesse ranking:
1 - Que países desenvolvidos tem melhores índices de educação.
2 - Que os índices de violência e corrupção também entram na equação (Olhe a Finlândia lá no topo - junto de Coréia do Sul e Hong Kong - e não China, que sequer está na lista - enquanto o Brasil na rabeira junto de México, um país onde as guerras de cartéis fazem essa palhoça de PCC parecer brincadeira de criança)
3 - Que o desenvolvimento de pesquisa é um fator importante (A Suíça é a maior produtora de ganhadores do NOBEL, por exemplo, e Israel é uma das maiores potências em produção de patentes - e apesar de uma posição baixa, lá no 29º lugar, ainda é melhor que nossa 39ª).
4 - Que estamos falando de BRASIL e não de um ou outro estado em particular. E isso é importante de destacar (dos itens anteriores). O coronelismo que impera em dados estados, a violência e a corrupção que impedem que fundos destinados - e mais que isso, a criação de agências de fomento à pesquisa e educação superior (o ponto chave para formação e renovação de professores e desenvolvimento do mercado de trabalho).
Concomitante, temos outras notícias, como essa de que Dilma (e Mercadante) quer(em) destinar o dinheiro futuro dos royalties do Petróleo para a educação única e exclusivamente.
É preciso primeiro, analisar o que eu disse nos quatro pontos de antes. Por exemplo, destinar dinheiro para a educação em estados regidos por verdadeiros coronéis que mandam e desmandam (e desaparecem com quem se opõe a eles, sejam humanitários ou adversários políticos), não parece exatamente com o tipo de coisa que eventualmente chegará ao destino final. E enquanto a pesquisa no Brasil tiver papel secundário, que incentivo de fato terão os alunos/estudantes/empresas para desenvolver projetos?
Existem muitas questões em aberto, e muitos problemas que precisam ser equacionados.
Um é que a educação mudou - pois a sociedade mudou, e as tecnologias e processos - mas os professores não.
Quando eu tinha quinze anos, não existiam tablets, smartphones (ambos com acesso ilimitado à internet) ou tantas outras traquitanas tecnológicas. Quantos professores SABEM usar esses recursos? Estão antenados com essas tecnologias e tendências ao menos para conhecê-las - e nem precisa ser na mesma intimidade que os alunos...?
Porque a verdade é que um aluno pode baixar na internet aquela pergunta que o professor foi preguiçoso demais para desenvolver ele mesmo antes mesmo do problema estar completo na lousa...
E não só isso.
Um smartphone numa tela minúscula contém todo um mundo de informações, cores, vídeos e conteúdo. Professores tem de lidar com telas duocromáticas e livros enfadonhos - com textos obviamente não escritos para o seu público alvo. E se não bastasse isso, professores tem de lidar com seres humanos no ápice de seu desenvolvimento hormonal que já por natureza acham tudo isso chato e enfadonho (ainda mais com o sistema de educação fazendo SER chato e enfadonho).
Então precisamos de aulas mais dinâmicas e modernosas como dum cursinho pré-vestibular?
Não. Isso pode ajudar (e de fato ajuda, tanto que tem muito aluno que só vem a aprender nesses preparatórios alguns conteúdos que durante toda a formação acadêmica foram delegados), mas não é a resposta definitiva.
O paradigma da educação precisa ser revisto.
Qual o papel da escola na sociedade atual, essa é a pergunta que temos que responder.
Afinal, pais precisam entender que a escola não é o lugar onde crianças devem ficar para não encherem o saco em casa - inclusive para que eles, pais, possam trabalhar durante o dia.
Alunos precisam enxergar o potencial que a educação e estudo podem trazer em suas carreiras e, mais que isso, em suas vidas.
E professores precisam ter e ver a educação como algo mais que um simples emprego - e mais que isso, eles precisam, para toda a sociedade ser vistos como mais que um mero emprego e cargo.
(Este parágrafo de cima é o ponto chave do texto, se não ficou claro, por isso destaco com esse parenteses, mas por favor, caro amigo leitor, não é para te chamar de burro ou vitimado pelo sistema educacional brasileiro... É só para enfatizar mesmo).
Mas... Rever o paradigma da educação acaba com o problema?
Vou deixar essa pergunta no ar (enquanto eu tomo um), e volto para a parte dois do texto, sobre pesquisa, inovação, carga tributária de empresas e a falta de incetivo de formar profissionais (e empresas competitivas) no nosso país.
Afinal, quem sabe o que se passa na cabeça de um porco?
Nenhum comentário:
Postar um comentário